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面对疫情，白衣天使挺身而出，守护着我们的平安，为了致敬医护人员，下面来欣赏一段《向医护人员致敬》广告配音文本分析!
【主题】广告配音①《向医护人员致敬》
【老师】留声
【内容】你们是白衣天使，健康卫士，面对疫情，你们坚定信心，挺身而出，用生命和职责守护我们的平安。是我们的依靠，更是国家的骄傲。
【文本】 第一句：你们是白衣天使，健康卫士
【背景知识】语流和语势，是语流中的走势。
语势分如下几种：1、上山类;2、下山类;3、波峰类;4、波谷类;5、半起类。
【文字分析】
(1)你们是
语势：用的是半起类，起调不能太低了。在这段视频中，音乐是先行的，用半起类从中间卡进去，卡住这个节奏，如果起得太弱，不能一鸣惊人，可能就只是看到医务工作者的宣传片，而不知道我们传递的是什么。
“你们”如何表达?
举例：《春》中的“你不让我，我不让你”，(注意老师的声音表达)。说“我们”的时候，往回说;说“你们”时，向外推。
总结：“你们是”用半起类语势，在音乐进行中，“啪”一下用节奏打进去。
(2)白衣天使的“白衣”怎么说?
举例一：莫等闲，白了少年头，空悲切(注意老师的声音表达)。
举例二：水至清则无鱼(注意老师的声音表达，一共有2种表达)。
为什么会觉得老师的第二种表达好呢?
“清”是一种意境的延伸，如果把水放到显微镜下，也会看到有杂质，这里的“清”是意境。是实与虚的转换，像绘图中的留白，如果要表达崇山峻岭，我们也不会把所有山都画出来，这里也是一种意境延伸。舞蹈也是如此，一个完整的舞蹈是由众多的元素组成，元素之后是什么?是延伸。
举例三：老师的老家是山西，有首诗是这样形容山西的地理环境的：“左手一指是太行，右手一指是吕梁”。这在舞蹈中怎样用肢体表现?指向舞台右侧，“啪”一下，带出磅礴气势，这个就是延伸。延伸、留白是造境，塑造意境。
注意：课程中留声老师提到了几点表达中的形式：
1、言之有形
举例：比如孙XX是胖同学，吴XX是瘦同学，通过语调，可以听出来，胖同学声音下降，显示重，瘦同学声音上扬，显示轻。
2、言之有意
“意”是意思的意，说话是有含义，有内容。
举例一：孙XX天天吃妈妈的家常饭，有一天说了一句：“今天的盐不花钱呀?”言外之意是说菜太盐了。
举例二：胖同学孙XX穿了一件新衣服，同是胖子的老师说：“你穿这衣服挺漂亮呀。”这里就是带有主观色彩的，言外之意是说穿着丑。“言之有意”就是说一句话的目的是什么?要尽可能精简，干练。
3、言之有情
含义一：有情景。
在言之有情之前，要言之有形。
举例：森林里有两只白兔(一只是老师杨白兔，一只是孙白兔，两只白兔一只黑些，一只白些，读黑兔时就会重一些，读白兔时就会轻一起，以示区别，把形象读出来)，一起拔萝卜。森林里乌云蔽日，枝叶繁茂，杨白兔和孙白兔两人来拔萝卜，读“拔萝卜”要有“拔”的感觉。
含义二：要有情感，有主观色彩。
举例：比如，孙白兔踩到了杨白兔的蹄，“你踩到我了!”要有感情在里面，表达自己的疼(不是只有在爱情关系中才会有情感)。
4、言之有境
举例一：了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生!
背景：辛弃疾在山东组织义军，因为孤军深入，孤立无援，只能暂撤，再图北伐。辛弃疾晚年做此诗，希望为君王收复失地，但自己已经老了。白发有多白?很难说明有多少白发，所以这是一种意义的延伸。
举例二：白雾横江，水光接天。
在江面上，弥漫着白色的雾气，这个白雾有多白?无法明确。
所以在这个文本中，“白衣”中的“白”是想像中的，感觉非常白，所以说“白“的时候，要往上走。
“衣”是实，日本在寄给我们抗灾物资中，有这样一句话”岂曰无衣，与子同袍(与子同泽，与子同氅)“(来自《诗经秦风》)。读”衣“时，要往下走。
(3)白衣天使的”天使“怎么说?
天使是上帝派来的，天“虚，”使“实”。
(4)健康卫士的“健康”怎么说?
举例：天行健，君子自强不息。健是健康，是实实在在的，不能读虚了。”“说一带一”，“健康”是重读。
(5)“卫士”怎么说?
看政府单位，军事单位，门口会有站岗的卫士。旁边会有标语"国家卫士，神圣不可侵犯"。
举例：健康的保卫者奋战在疫情的第一线，如果我们查牺牲的医务工作者人数，现在还没有办法查确切数量，他们负责保卫我们的健康，但他们就面临着生命的危险。
所以在表达“卫士”的时候，要有一种慨叹感，“壮士一去兮必得返”，比起他们，我们的一点小小述求，算得了什么呢?
所以我们在说“健康卫士”时，“健康”是实打实的，是卫士给我们的安全，卫士有威严感”，“健康”要有一种“打”出去的感觉，“卫士”有一种保护的感觉，在声音处理上，卫“要长读，有保卫的感觉。
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