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播音口语传播表达能力训练
一、口语传播教育的现象
传统教育模式往往重视学生书面文字的学习，却忽视口头表达能力的培养，很多学生出现了“一肚子墨水却怎么也倒不出来”的困境。近几年来教育部国家语委下发文件要提高青少年口语能力，但是现今我们可以看到，中小学对于这部分的教育是完全不足的。当你打开小学的语文课本，有一个部分是“口语交际”，但是很少有哪个学校老师教这部分，都忽略过去了，每个单元的那几页都是很干净的，学生也不做任何标记。
在本科教育当中，我们看到的是“错失良机”。每年艺考的时候，都会见到一大批考生到了即兴评述部分就空话连篇，唱高调说空话说套话，就是不说真情实感。我们一直在思考这是什么原因。很多艺考机构也都在以口才的名义教考生即兴口语，实际上也是在说一些套话空话。我觉得，不是孩子们老师们不想说真情实感，而是他们的教育里就没有这样的素养，这个长期以来的现实把学生能力中一个最为重要的阶段给耽误了。
二、口语交际训练的主要形式
1）自我介绍。
介绍自己：说说自己的姓名、年龄、性格、爱好、就读学校及年级、自己最喜欢的人或事；介绍家庭情况：家在何处、全家有几口人，分别是谁，各在哪里工作或学习。讲的时候可以逐项训练，再连起来完整地说。
2）口述见闻。
让学生从自己身边看到的、听到的最喜欢的事情，或从电视广播、电影、报刊和广告中亲眼所见，亲耳所闻的，因而内容丰富情感自然，从而使口语交际成为交流心得，增进感情的教育活动。
3）接待客人。
让学生按照迎客、待客、送客三个步骤来说。迎客：说“谁”、“请进”并问好；待客：让座、端茶、口答文化或要求改日再来；送客：送到门口，话别、挥手或说“再见”。要求在说话时注意态度和蔼、热情、语言亲切，运用礼貌用语。这种说话多让学生同桌对练后上台表演。
4）有助于人。
让学生学会在借物品，请求别人做什么，说些祈求的话，除教会学生注意称呼和使用礼貌用语外，必须将请对方什么及请求原因。如果对方答应了，该怎样说，如果你不太满意，又该怎样说。要求讲时语言要亲切，态度要诚恳，使人听到产生亲切感。
三、口语表达能力训练方法
学生饶有兴趣地说，往往能使讲述内容言之有物，但要做到言之有序，还必须教给方法。尤其中低年级学生，即使要讲好一件简单的事也不容易，要教学生从说一句完整的话开始，逐步过渡到说连贯的几句话或一小段话。到了高年级，要让学生按记叙文的六要素，围绕一个意思有头有尾地说一段话，学生一旦掌握了方法，口语交际不会感到困难。
以上就是口语传播能力的训练方法，认识口语传播能够帮助艺考生更好的学习播音专业，主要从哪方面训练，如果你还想看更多内容，可以到播音艺考网查看！
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口语传播在某种意义上来说就是播音主持，只是，有些高校进行了重新命名，口语传播在我们的生活中也有一定的作用，那么，播音口语传播能力训练方法是什么呢?
传统教育模式往往重视学生书面文字的学习，却忽视口头表达能力的培养，很多学生出现了“一肚子墨水却怎么也倒不出来”的困境。近几年来教育部国家语委下发文件要提高青少年口语能力，但是现今我们可以看到，中小学对于这部分的教育是完全不足的。当你打开小学的语文课本，有一个部分是“口语交际”，但是很少有哪个学校老师教这部分，都忽略过去了，每个单元的那几页都是很干净的，学生也不做任何标记。
在本科教育当中，我们看到的是“错失良机”。每年艺考的时候，都会见到一大批考生到了即兴评述部分就空话连篇，唱高调说空话说套话，就是不说真情实感。我们一直在思考这是什么原因。很多艺考机构也都在以口才的名义教考生即兴口语，实际上也是在说一些套话空话。我觉得，不是孩子们老师们不想说真情实感，而是他们的教育里就没有这样的素养，这个长期以来的现实把学生能力中一个最为重要的阶段给耽误了。
二、口语交际训练的主要形式
1）自我介绍。
介绍自己：说说自己的姓名、年龄、性格、爱好、就读学校及年级、自己最喜欢的人或事；介绍家庭情况：家在何处、全家有几口人，分别是谁，各在哪里工作或学习。讲的时候可以逐项训练，再连起来完整地说。
2）口述见闻。
让学生从自己身边看到的、听到的最喜欢的事情，或从电视广播、电影、报刊和广告中亲眼所见，亲耳所闻的，因而内容丰富情感自然，从而使口语交际成为交流心得，增进感情的教育活动。
3）接待客人。
让学生按照迎客、待客、送客三个步骤来说。迎客：说“谁”、“请进”并问好；待客：让座、端茶、口答文化或要求改日再来；送客：送到门口，话别、挥手或说“再见”。要求在说话时注意态度和蔼、热情、语言亲切，运用礼貌用语。这种说话多让学生同桌对练后上台表演。
4）有助于人。
让学生学会在借物品，请求别人做什么，说些祈求的话，除教会学生注意称呼和使用礼貌用语外，必须将请对方什么及请求原因。如果对方答应了，该怎样说，如果你不太满意，又该怎样说。要求讲时语言要亲切，态度要诚恳，使人听到产生亲切感。
三、口语表达能力训练方法
学生饶有兴趣地说，往往能使讲述内容言之有物，但要做到言之有序，还必须教给方法。尤其中低年级学生，即使要讲好一件简单的事也不容易，要教学生从说一句完整的话开始，逐步过渡到说连贯的几句话或一小段话。到了高年级，要让学生按记叙文的六要素，围绕一个意思有头有尾地说一段话，学生一旦掌握了方法，口语交际不会感到困难。
以上就是口语传播能力的训练方法，认识口语传播能够帮助艺考生更好的学习播音专业，主要从哪方面训练，如果你还想看更多内容，可以到播音艺考网查看！
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