中影人教育播音主持中心
语速是播音主持朗诵的外部技巧，是播音主持艺考培训的学生朗诵训练的重点之一。在朗诵训练中有好多同学把握不好语速，今天中影艺考播音主持培训学院的老师在这里就为同学们详细的讲解下如何把握朗诵中的语速。
一、朗诵语速的重要性
语速的快慢是由内容表达的需要决定的，它直接影响表达的效果。语速太快，会对听者的大脑皮层造成不间断的刺激，导致大脑皮层由兴奋转向抑制；语速太慢，会造成大脑思维状态的疲软，导致听者注意力的分散。只有快慢适度才能表达出作者在文章中所表达的思想感情。
作品的内在感情对语速的影响比较大，主要表现在以下几个方面：
其一，欢快、热烈、紧张、焦急、慌乱的情绪宜快读；悲痛、沉重、镇定、失重的心情宜慢读。
其二、争吵、急呼、辩论宜快读；闲谈、耳语、絮语宜慢读。
其三、抨击、控诉、指责、雄辩宜快读；叙述、说明、追思、回忆宜慢读。
例如：
①其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
②月亮底下，你听，啦啦的响了，猹（chá）在咬瓜了。你便提捏了胡叉，轻轻地走去。
以上是两种不同的动态。这不同的动态在我们心里引起的感觉是不一样的。朗诵时必须体现出前者“将身一扭，从他的胯下逃走了”之快和后者“你便提捏了胡叉，轻轻地走去。”之慢。
二、决定语速不同的各种因素
1.不同的场面
急剧变化发展的场面宜用快读；平静、严肃的场面宜用慢读。
2.不同的心情
紧张、焦急、慌乱、热烈、欢畅的心情宜用快读；沉重、悲痛、缅怀、悼念、失望的心情宜用慢读。
3.不同的谈话方式
辩论、争吵、急呼，宜用快读；闲谈、絮语，宜用慢读。
4.不同的叙述方式
作者的抨击、斥责、控诉、雄辩，（抒情）宜用快读；一般的记叙、说明、追忆，宜用中速或慢读。
5.不同的人物性格
年青、机警、泼辣的人物的言语、动作宜用快读；年老、稳重、迟钝的人物的言语、动作宜用慢读。
三、朗诵速度的转换
朗诵任何一篇文章，都不能自始至终采用一成不变的速度。朗诵者要根据作者的感情的起伏和事物的发展变化随时调整自己的朗读速度。这种在朗诵过程中实现朗诵速度的转换是取得朗诵成功的重要一环。
朗诵语速练习：
华盛顿是美国第一任总统。是他领导美国人民为了自由为了独立浴血奋战，赶走了统治者。（叙述－中速）
华盛顿是个伟人，但并非后来人所想象的，他专做伟大的事，把不伟大的事留给不伟大的人去做。实际上，他若在你面前，你会觉得他普通得就和你一样，一样的诚实、一样的热情、一样的与人为善。（叙述加议论——稍快）
一天，他身穿没膝的大衣，独自走出营房。它所遇到的士兵，没一个认出他。在一处，他看到一个下士领着手下的士兵筑街垒。（叙述——稍慢）
“加油！”那个下士对抬着巨大水泥块的士兵们喊着：“一、二，加油！”但是，那下士自己的双手连石块都不碰一下。因为石块很重，士兵们一直没能把它放到位置上。下士又喊：“一、二，加油！”但是士兵们还是不能把石块放到位置上。他们的力气几乎用尽，石块就要滚落下来。（场景描述——快速，稍快）
这时，华盛顿已经疾步跑到跟前，用他强劲的臂膀，顶住石块。这一援助很及时，石块终于放到了位置上。士兵们转过身，拥抱华盛顿，表示感谢。（快速、稍快、慢速）
“你为什么光喊加油而把手插在衣袋里呢？”华盛顿问那下士。（对话——稍慢）
“你问我？难道你看不出我是这里的下士吗？”（对话——稍快）
“哦，这倒是！”华盛顿说着，解开大衣纽扣，向这位鼻孔朝天，背着双手的下士露出他的军装。“按衣服看，我就是上将。不过，下次再抬重东西时，你就叫上我！”（对话——稍快）
可以想象，那位下士看到站在自己面前的是华盛顿本人，是多么羞愧，但至此他也才真正懂得：伟人之所以伟大，就在于他绝不做逼人尊重的人所作出的那种倒人胃口的蠢事。（议论、评述——慢速、稍慢）
四、朗诵语速训练需注意的问题
读得快时，要特别注意吐字的清晰，不能为了读得快而含混不清，甚至“吃字”；读得慢时，要特别注意声音的明朗实在，不能因为读得慢而显得疲疲沓沓，松松垮垮。总之，在掌握朗诵的速度时要做到“快而不乱”“慢而不拖”。
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