中影人教育播音主持中心

　　播音专业的内涵和外延仍旧处于变动之中。小影与一位专业教师交流，在拥有十数年教龄的她看来，传统的播音主持教学， 语音发声、口语表达、业务基础等内容，知识图谱已然了然于胸，对于自身专业学习而言，更多会在专业外延上去拓展。

　　于是疫情宅家期间，她开始了专业转向，聚焦“沟通与表达”面向。“最近床头放置的《沟通的艺术》(第15版)就是口碑之书，行销全球。对于我跳出专业看专业，带来更多互证、复现的思考。”在这位老师的网课教学中，她也更多向学生推荐专业之外的书目——沟通与表达艺术。

　　环顾各地播音院校，专业第一顺位仍是播音与主持业务，这无可厚非。任何学科，这些经验凝聚、沉淀而来的内力招数，是学科的根基和主业。

　　但是在现今播音专业泛媒就业的现实语境下，许多无法进入传统视听媒体等公共媒介机构的播音生而言，怎样在主修好播音传统学科技艺的情况下，守常求变地进行学科视域拓展，也应是蓄势思考的行动。 作为决胜媒体的压舱石和工具箱，播音与主持专业的传统业务仍旧是赢面之所在。播音专业的学生只能加强不能弱化。而在媒体纳人增量十分有限的现实背景中，"泛媒体就业"——即进入与新闻传播专业相关的非传媒单位工作(暨南大学范以锦语)已然是终端毕业生就业的变局确证。

　　因此，在校期间，我们就应该在“播音主持”的专业谱系之外，去涉猎“沟通与表达”的进阶知识。这样才能缩短届时就业的时滞，藏粮于技，多体兼备。

　　专业赋能为本，学科拓展为帆。已故新闻大家艾丰曾在《知识、能力和素质》中如是作喻：“知识像树叶，能力像树枝，而素质就像树干。……有的人的失败，并不是在于他的知识不多，能力不够，而在于当他的知识和能力繁茂起来的时候，他的树干没有粗壮起来，于是风一吹就倒下了，或者是树干太细，运送的营养不够，树叶和树枝萎缩了。”

　　而作为时下播音主持培训专业的学生，不能满足一个池子存水，而应做到多个渠道引水。这样改良应对、路径一新的努力，持续经年或许也能做到墙内开花墙外香。

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